{"id":337,"date":"2025-10-24T09:38:11","date_gmt":"2025-10-24T09:38:11","guid":{"rendered":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/?page_id=337"},"modified":"2025-10-24T10:48:24","modified_gmt":"2025-10-24T10:48:24","slug":"instrumenten-self-efficacy","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/instrumenten-self-efficacy\/","title":{"rendered":"Instrumenten Self-efficacy"},"content":{"rendered":"
\n
\n

Onderzoeksaanpak en instrumenten<\/strong><\/h2>\n

Self-efficacy ontwikkeling leerkrachten en meten van het effect op Self-efficacy leerlingen<\/strong><\/h4>\n

De onderzoeksaanpak sluit aan bij het project \u2018De transformatieve school\u2019 vanuit de Gelijke Kansen Alliantie (GKA). Er wordt onderzoek uitgevoerd naar het effect van Self-efficacy ontwikkeling bij leerkrachten\u00a0 op de Self-efficacy van leerlingen.<\/p>\n

Digitale vragenlijst Self-efficacy<\/strong><\/h5>\n

Er zijn drie basisscholen die deelnemen aan het programma van de transformatieve school\u2019. Aan de start van het project wordt er een digitale vragenlijst over \u2018SElf-efficacy\u2019 afgenomen bij leerlingen, in de groepen van bovenbouwleerkrachten op de deelnemende basisscholen. Leerlingen geven op deze digitale vragenlijst hun beleving van \u2018Self-Efficacy\u2019 aan.<\/p>\n

De digitale vragenlijst \u2018Self-efficacy bij leerlingen\u2019 is opgebouwd vanuit twee gevalideerde Self-efficacy vragenlijsten: de Self-efficacy schaal en\u00a0Intrinsic Motivation Inventory\u00a0<\/em>(IMI).
\nDe Self-efficacy schaal is afkomstig van de\u00a0\u2018<\/em>Patterns of Adaptive Learning Survey (PALS)\u2019 (Midgley et al., 2000). Voor de mate van tegemoet komen aan de psychologische basisbehoeften (Deci & Ryan, 2000) is een Nederlandse vertaling van de IMI gebruikt (zie: digitale vragenlijst Self-Efficacy).<\/p>\n

Focusgroep gesprekken met leerkrachten<\/strong><\/h5>\n

Op basis van de groepsoverzichten worden er met deelnemende leerkrachten per school focusgroep gesprekken gevoerd. Het doel hiervan is om de resultaten kwalitatief te duiden, voor zowel het formuleren van eigen leerdoelen in Self-efficacy bij leerkrachten als voor thema\u2019s voor product ontwikkeling om SElf-efficacy bij leerlingen te bevorderen (zie: Focusgroepgesprek leerkrachten)<\/p>\n

Focusgroep interviews<\/strong><\/h5>\n

De groepsoverzichten \u2018Self-efficacy\u2019 bij leerlingen worden in focusgroep interviews besproken met de leerlingen uit de groepen van deelnemende leerkrachten. In dit groepsinterview worden leerlingen bevraagd op de pijlers van Self-efficacy en wat ze daarvan merken in de groep. De data-resultaten op het groepsoverzicht van de betreffende klas, is aanknopingspunt om gegevens kwalitatief te duiden.<\/p>\n

Individuele gesprekjes<\/strong><\/h5>\n

Voor de individuele gesprekjes worden er door de leerkrachten twee leerlingen met een hoge score op Self-efficacy en twee leerlingen met een lage score op self-efficacy geselecteerd. Daarvan wordt minimaal, met toestemming van leerling en ouders, \u00e9\u00e9n leerling met een lage score en \u00e9\u00e9n leerling met hoge score individueel ge\u00efnterviewd. In het interview staat het perspectief van deze leerlingen op hun beleving van Self-efficacy centraal, de wijze waarop de school hierin ondersteuning biedt en de mate waarin dit in de beleving van de leerling aansluit bij hun psychologische basisbehoeften. De pijlers van de vragenlijst blijven hierin leidend. De individuele gesprekjes worden uitgevoerd in praat-teken gesprekjes. Indien er toestemming wordt verleend (door leerling en ouders) worden de interviews opgenomen op video. De data leveren input en inzicht op de huidige SElf-efficacy van leerlingen en daarbij onderliggende motieven, idee\u00ebn en mentale modellen over het eigen presteren.<\/p>\n

Aan de slag<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n

Wil je zelf aan de slag met het in beeld brengen van de Self-efficacy van leerlingen. Dit zijn onderzoek stappen die genomen kunnen worden met het team of in de eigen klas:<\/p>\n

    \n
  1. Digitale vragenlijst Self-efficacy leerlingen<\/li>\n
  2. Focusgroep gesprekken leerkrachten aan de hand groepsoverzichten Self-efficacy leerlingen<\/li>\n
  3. Focusgroep interviews leerlingen aan de hand van het groepsoverzicht Self-efficacy leerlingen<\/li>\n
  4. Individuele gesprekjes met geselecteerde leerlingen op Self-efficacy en praat-tekengesprekken<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n<\/div>\n

    \"\"<\/a> 3.0. Verantwoording Digitaal instrument Self-Efficacy leerlingen<\/a><\/p>\n

    \"\"<\/a> 3.1. Digitaal groepsinstrument Self-Efficacy leerlingen<\/a><\/p>\n

    \"\"<\/a> 3.2. Vragen Focusgroep gesprek leerkrachten<\/a><\/p>\n

    \"\"<\/a> 3.3. Vragen Focusgroep interview Leerlingen<\/a><\/p>\n

    \"\"<\/a> 3.4. Praat-teken interviews Self-Efficacy met individuele leerlingen<\/a><\/p>\n

    \"\"<\/a> \u00a0Manual for the pattern of Adaptive learning scales (Midgley, 2000)<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Onderzoeksaanpak en instrumenten Self-efficacy ontwikkeling leerkrachten en meten van het effect op Self-efficacy leerlingen De onderzoeksaanpak sluit aan bij het project \u2018De transformatieve school\u2019 vanuit de Gelijke Kansen Alliantie (GKA). Er wordt onderzoek uitgevoerd naar het effect van Self-efficacy ontwikkeling bij leerkrachten\u00a0 op de Self-efficacy van leerlingen. Digitale vragenlijst Self-efficacy Er zijn drie basisscholen die … Lees meer<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"iawp_total_views":28,"footnotes":""},"class_list":["post-337","page","type-page","status-publish"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/337","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=337"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/337\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":358,"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/337\/revisions\/358"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fontys-wvd.nl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=337"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}